不好動也可能是“多動症”

　　小麗去年升入初中，學習一向優秀的她卻開始成績下降。老師說，小麗上課時注意力不集中，經常走神，還常會沉浸在自己的世界裡，有時一節課需要提醒兩三次，建議家長帶孩子去醫院看看。

　　很多家長對 “多動症”的理解一般都是孩子太愛動，但這種認識並不全面。“多動症”的全稱是“注意缺陷與多動障礙”，包含兩方面內容，一個是“注意缺陷”，另一個是“多動-沖動”。根據這兩個主要症狀，多動症可以分為3種類型，即：在過去6個月內，隻符合“注意缺陷”的診斷標准，不符合“多動-沖動”的診斷標准，就是以注意缺陷為主的多動症﹔相反，就是以多動-沖動為主要表現的多動症，也是大多數人認為的“閑不住”的“多動症”﹔如果二者皆符合，則屬於混合型多動症。

　　而小麗則屬於以“注意缺陷”為主的“多動症”，這種“安靜型”的“多動症”多以女孩為主。

　　其實，小麗性格內向，從小學開始就有上課注意力不集中、容易分神，生活中丟三落四、與她說話心不在焉等的表現。但那時因為學習成績優秀，並未引起家長和老師的重視。升入初中后，學業加重，競爭更加激烈，小麗漸漸就出現了成績下降，這才引起老師和家長的重視。好在經過藥物治療，小麗進步很大。

　　當然，在臨床中，診斷“多動症”需要更多條件，也不是所有的注意力不集中都診斷“多動症”。還需要看注意力不集中是否和年齡相符、是否降低了學業以及社交或職業功能的質量、是否有其他原因導致等方面。

　　目前疫情期間，大部分孩子都在家中上課，家長也可以有更多機會觀察到孩子上課的狀態，加之平時老師對孩子的反饋，如果對孩子的注意力狀況有疑問，建議及時到醫院精神心理科就診。如確有問題，早發現、早治療，完全可以讓孩子取得其該有的學習成績。