從廣東韶關到西藏林芝，直線距離1900多公裡。

這條路，廣東韶關學院的師生們走了整整11年，共21批、752人。

不是去旅游，而是去支教。去的是林芝市巴宜區。巴宜區基礎文化課師資基本能滿足日常教學，但音樂、體育、美術等美育學科教師長期緊缺，鄉鎮小學、村級幼兒園缺口突出，特色課程開不起來，校園活動形式較單一。

2015年，在廣東省第十一批援藏工作隊的持續推動下，韶關學院與巴宜區正式啟動校地支教志願服務活動，每年向巴宜區定向輸送音體美專業師范生。11年過去，數字凝成了刻度：累計21批、752名志願者，先后前往巴宜區的中小學和幼兒園支教。僅2026年上半年，第21批32名志願者分駐巴宜區11個教育點位，累計授課超過4300學時，惠及各族學生4441人。

數字背后，是看得見的變化

巴宜區魯朗鎮小學，過去體育賽事成績一直靠后。支教老師黃錦耀來了之后，利用課后和周末時間帶孩子們練足球，和當地體育老師次仁頓珠搭檔，把魯朗鎮少年足球隊帶進了林芝校園足球聯賽的賽場，結果一鳴驚人，獲得巴宜區冠軍。校長仁青羅布感慨說：“韶關學院志願者的到來，讓我校體育賽事成績實現了‘零’的突破。這不僅是學校的光榮，更是孩子們自信心的起點。”

在林芝鎮小學支教期間，支教老師章潔瑩發現部分來自鄉村的孩子性格內向，課堂上不敢開口。她沒有急著說教孩子，而是通過“一對一”談心、組織戶外活動等方式，一點點走進孩子們的內心。在巴宜區教育局開展支教工作的韶關學院援藏支教志願服務隊隊長湯欣介紹說，經過支教老師的持續努力，林芝鎮小學各班級的課堂活躍度普遍提升，不少孩子從不敢開口說話變成主動舉手表達，學習自信心和主動性顯著增強。

課堂之外，變化同樣在發生。在援藏工作隊倡導的“一人一特長、一校一品牌”育人思路引領下，支教志願者因地制宜，先后開設了合唱、非洲鼓、花式跳繩、創意美術、民族舞蹈等20余個特色社團，自編了多套適配高原環境的特色課間操，並協助多所學校規范了國旗護衛隊日常訓練。

“看著孩子們從上台膽怯，到主動報名參加社團展演，我真切地感受到了特色課堂帶來的改變。”百巴鎮小學支教志願者鄧翔譯介紹說，合唱社團的孩子從零基礎到登台表演，美術社團的孩子從簡單涂鴉到完成主題畫作，籃球社團的孩子從笨拙運球到流暢上籃……他們從興趣中找到自信，在展示中獲得認可，視野也被一點點拓展。

美育，藏在孩子們的眼睛裡

11年來，在援藏工作隊的推動指導下，支教志願者結合重要時間節點，牽頭累計策劃了百余場愛國主義和民族團結主題活動，從“3·28”西藏百萬農奴解放紀念日紅歌比賽到開學第一課，從國旗下講話到法治游園會，讓孩子們對祖國歷史、發展成就和民族團結有了更真切的體會。不少學生在作文裡寫下：“我要好好學習，長大以后建設家鄉、報效祖國。”一顆顆愛國的種子，在日常熏陶中悄然扎根。正如巴宜區一位小學班主任所說：“支教老師帶來的不只是書本知識，更為孩子們打開了看世界的窗口。”

僅靠派老師支教是不夠的，從整體上提升本地老師能力才是關鍵。在校地多年協作基礎上，援藏工作隊持續深化雙向共育機制，推動教育幫扶從“單向送老師”的輸血模式，升級為“提升本土師資”的造血新格局。校地共建粵藏教師雙向研修平台，分批組織巴宜區中小學音體美骨干教師赴韶關學院進修，同步開展線上教研、聯合課題攻關、高原校本課程協同開發等，持續提升本地教師自主教學能力，培育了一支“帶不走”的美育教師隊伍。

11年的堅守，隻為桃李芬芳

韶關學院持續11年的對口幫帶，推動巴宜區教育結出了累累碩果。2025年，巴宜區順利通過教育部縣域義務教育優質均衡發展專項驗收，成為西藏自治區首個，也是目前唯一獲此稱號的縣區，同時斬獲全國義務教育教學改革實驗區、全國學前教育普及普惠縣區兩項國家級榮譽。

韶關學院美術與設計學院22級學生賴昱蓁，在校期間，曾兩次到偏遠地區支教，十分了解偏遠地區孩子對藝術教育的渴求。大學畢業后，她主動報名西部計劃，奔赴墨脫基層繼續服務邊疆教育。據不完全統計，近5年來，先后有18名韶關學院畢業生扎根林芝教育行業，在壯大本土教育人才隊伍的同時，為區域教育長遠發展積蓄了力量。

從嶺南到雪域，從2015年到2026年，這場跨越1900多公裡的青春接力仍在繼續。（平措諾吉 盧聲達）